τότε/τώρα και στο μέλλον;;;

Άλλοι πάνε χρόνια που έχουν να δουν τη διάταξη αυτη στην τάξη, εμείς τη βλέπουμε ακόμα.....

via Murat -Germen 

Είναι πολύ να ονειρεύεσαι;

via Murat-Germen

Η ανατροπή

Μερικές φορές αναρωτιέμαι γιατί ψάχνω! Μήπως θα ήταν καλύτερα να καθόμουν στα αυγά μου! Από τη μια το βίντεο  με τη δασκάλα που αναγκάστηκε ν αφήσει πίσω της το αυστηρό ντύσιμο και τους "πεπαλαιωμένους" τρόπους διδασκαλίας για να εξακολουθήσει να δουλεύει στο σχολείο (!!! το βλέμμα της Δ/ντριάς της στο 1.23 "τέλειωσες από δω", τα λέει όλα) . Όταν λέει, βέβαια, ότι αυτό που εγκατέλειψε είναι το να προετοιμάζεται από τα βιβλία, και να παρουσιάζει powerpoints που είχε δημιουργήσει η ίδια, αντιλαμβάνεται κανείς ότι δεν ήταν έτσι κι αλλιώς συμβατική! ( Τι θλιβερό! Εδώ πολλοί είναι ακόμα αυτοί που θεωρούν ότι ακριβώς αυτό είναι καινοτομία.......)

Κι από την άλλη ο καθηγητής φυσικών επιστημών που στόχος του  είναι να βοηθάει τους μαθητές "να μαθαίνουν από μόνοι τους και για τον εαυτό τους" (learn for themselves and by themselves).

Και οι δύο αποποιήθηκαν  τον δασκαλοκεντρικό ρόλο τους, έδωσαν ελευθερία και οδήγησαν μέσα από την προσωπική διερεύνηση τους μαθητές σε νέους δρόμους. Ανέτρεψαν τα δεδομένα δεκαετιών και έφεραν νέο αέρα μέσα στους τέσσερις τοίχους. Έχουν μαθητές που χρησιμοποιούν όλες τους τις αισθήσεις στο "μάθημα" και προφανώς δεν βαριούνται και σαφώς μαθαίνουν περισσότερα.

Δεν ξέρω αν αλλάζοντας ένα σύστημα και εμφυτεύοντας την τεχνολογία , θα έχουμε "αποτελέσματα". Το καλύτερο αποτέλεσμα θα είναι να υπάρχουν πια μαθητές σε όλες τις βαθμίδες που δεν θα σου λένε "πφφφφφ, σχολείο! βαριέμαι!!!" και όσο πιο ψηλά ανεβαίνουμε τόσο πιο συχνά ακούγεται. Η αδιαφορία είναι το βασικότερο πρόβλημα της εκπαίδευσης, από όλους ενήλικους και ανήλικους.....

 

Picturing Writing

Ελεύθερα εργαλεία μάθησης

101 Free Learning Tools

View more presentations from Zaid Alsagoff.
Αυτό μας είχε δωθεί από τον επιμορφωτή μας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων  και είναι από το ToυΠουΕ

Best of the web 2010

Από τον  Richard Byrne οι καλύτερες διαδικτυακές εφαρμογες για το 2010 . Αξίζει το ψάξιμο!!! Ανακαλύπτεις διαμαντάκια.

"Κλέβοντας" στα διαγωνίσματα

Σε μια συζήτηση στο #edchat στο Twitter διάβασα για τη χρήση των κινητών στην τάξη. Αυτό που απασχόλησε αρκετούς ήταν η αύξηση της χρήσης των κινητών για να "αντιγράψουν" οι μαθητές ( πέρασε η παλιά καλή εποχή του σκονακίου). Το γνωστό στέλνω μήνυμα με την ερώτηση και λαμβάνω σε μήνυμα την απάντηση, για να μην σκεφτώ το μπαίνω στο διαδίκτυο μέσω κινητού και αναζητώ την απάντηση!!!

Θα συμφωήσω με τη γνώμη κάποιων ότι αν ο μαθητής χρησιμοποιεί όλες τις προσφερόμενες πηγές για να βρει μιαν απάντηση, τουλάχιστον αποδεικνύει ότι έχει αρκετή εξυπνάδα. Το ζήτημα δεν είναι η ίδια η αντιγραφή, αλλά οι λόγοι για τους οποίου συμβαίνει. Ένας μαθητής μπαίνει στη διαδικασία να αντιγράψει όταν δεν αισθάνεται ότι κατέχει το αντικείμενο ή όταν δεν μπορεί να απομνημονεύσει- παπαγαλίσει. Η αντιγραφή δείχνει το μοντέλο λειτουργίας της τάξης. Αποκαλύπτει ότι ένα τεστ ή μια εργασία στο σπίτι είναι ρηχή, ζητά την παπαγαλία ή αναμασά τα ίδια και τα ίδια. Αυτό, όμως, δεν είναι μάθηση. Όταν ένας μαθητής αντιγράφει ή "κλέβει" σημαίνει ότι δεν έχει προετοιμαστεί κατάλληλα. Πώς τον βοηθήσαμε να προετοιμαστεί; Ποια μεταγνώση υπάρχει; Ποιους συσχετισμούς τον βοηθήσαμε να κάνει;

Ο μαθητής που μπαίνει στη διαδικασία αντιγραφής είναι πιο καινοτόμος και δημιουργικός από οποιαδήποτε αντιπροσωπευτική βαθμολόγηση. Και μόνο το ότι μπαίνει στη διαδικασία να χρησιμοποιήσει σκονάκι ή να ανοίξει βιβλίο και να βρει μια απάντηση χρειάζεται ιδιαίτερη δημιουργικότητα. Αυτού του είδους οι μαθητές μπορεί να είναι κακοί στην απομνημόνευση, αλλά έχουν εφευρετικότητα. Δεν είναι δείγμα τεμπέλη μαθητή, απλά προσπαθούν να επιβιώσουν σε ένα σύστημα που δεν τους δίνει κίνητρα, που δεν τους ενεργοποιεί, που δεν αναγνωρίζει και σέβεται τη δυσκολία τους στην απομνημόνευση και επιβραβεύει την παπαγαλία. Είναι μαθητές που ενδιαφέρονται για την επιτυχία, αλλιώς θα παρέδιδαν λευκή σελίδα και δεν θα σκέφτονταν την αντιγραφή.

Την απάντηση θα πρέπει να την αναζητήσουμε σε εμάς, όπως και τον τρόπο αναζήτησης της γνώσης, εξετάζοντας ό,τι ξέρουν και το πώς αναζητούν αυτό που δεν ξέρουν. Το ίδιο δεν γίνεται και στον πραγματικό κόσμο;;;

Φοβερός και τρομερός καθηγητής δεν δέχεται το τεστ του μαθητή γιατί άργησε να το παραδώσει. Ο μαθητής τον ρωτάει αν ξέρει ποιος είναι και αφού ο καθηγητής απαντά αρνητικά, χώνει το τεστ στη μέση και φεύγει...

Είμαι η δασκάλα και ... δεν είμαι βέβαιη αν είμαι καλά....

Ο κύριος Ρον Ουότερς είναι καθηγητής - μέντορας ( της μοδός) και διδάσκει Isntructional Technology ( λέγε με ΤΠΕ) . Αναφέρει τα εξής: "Λέγεται ότι η τεχνολογία δεν βελτιώνει απαραίτητα την εκπαίδευση, αλλά το ίδιο συμβαίνει και με καινοτομίες παλαιότερων εποχών. Το μολύβι, για παράδειγμα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να γραφτούν εξαιρετικά κείμενα, αλλά και για να επιτεθείς σε κάποιον και να του βγάλεις το μάτι του". Ο επιμορφωτής μας χρησιμοποιούσε το μαχαίρι, όχι για να γράφει, αλλά ούτε και για να μας καρφώνει ( αν και δεν είμαι απόλυτα βέβαιη ότι δεν του πέρασε από το μυαλό) !!!
Το πάθος του κυρίου Ουότερς είναι διδάσκει δασκάλους πώς να ενσωματώσουν στο αναλυτικό τους πρόγραμμα την τεχνολογία με τέτοιον τρόπο ώστε να μην αποτελεί ένα επιπλέον μάθημα ( να κλάψω τώρα ή να περιμένω λίγο;)
Καταλήγει με το ότι διδασκαλία δεν είναι η "απαγγελία" πληροφοριών, αλλά η δημιουργία ενδιαφέροντος στους μαθητές για τον κόσμο που μας περιβάλλει. Η διδασκαλία με τη βοήθεια της τεχνολογίας δεν είναι απλά το πάτημα κουμπιών ( τώρα θα κλάψω...) αλλά το να γεφυρώνεις τους μαθητές σου με τη γνώση χρησιμοποιώντας νέους και ευχάριστους τρόπους.

Το ποτιστήρι και το κλειδί

Παρότι είπα θα απέχω, δεν μπορώ να το τηρήσω και υποκλίνομαι σε όσους και όσες στις διακοπές κατέβασαν διακόπτες στα μηχανήματά τους.
Η ιδέα, για κάποια μυαλά, μπορεί να ακουστεί εξωφρενική, αλλά στην πράξη -την παρακολούθησα να εξελίσσεται- αποδεικνύει ότι δεν πρέπει να φοράμε παρωπίδες και να έχουμε πάντα το μυαλό μας ανοικτό σε νέες προκλήσεις.
Το σκηνικό- μίνι σενάριο περιλαμβάνει δύο κινητά τηλέφωνα και δυο ομάδες. Η μια των 5 ατόμων (ας τη λέμε : παραλία) και η άλλη των 2 (ας τη λέμε :σπίτι). (Οι ξεχασμένοι στην παραλία ήμασταν πολλοί, οι αριθμοί αλλάζουν ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών...)
Δραστηριότητες : Η ομάδα της παραλίας συντάσσει μηνύματα στο κινητό που αποστέλλει στην ομάδα σπίτι και τούμπαλιν. Θέμα της "συζήτησης" : Το κλειδί είναι μέσα στο ποτιστήρι . Η πρώτη δραστηριότητα αφορά την κλήση του ουσιαστικού "το κλειδί" και "το ποτιστήρι" μέσα σε προτάσεις. Η δεύτερη την χρήση επιθέτων για τον χαρακτηρισμό των ουσιαστικών και η τρίτη την επανάληψη- χρήση των σημείων στίξης .
Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη χρήση της τεχνολογίας, κινητά τηλέφωνα, για την παραγωγή γραπτού λόγου. Οι φράσεις, που θα δημιουργηθούν με τα κινητά, προβάλλονται με τον βιντεοπροβολέα στον πίνακα και εξετάζονται, διορθώνονται κλπ,κλπ ( δε συνεχίζω, διακοπές είμαι εξάλλου...)
Η στερεότυπη φράση είναι : Απαγορεύονται τα κινητά στο σχολείο.Τι νόημα έχει άραγε να ξορκίζουμε στο πυρ το εξώτερο αντικείμενα και να κλείνουμε τα μάτια μας προσποιούμενοι ότι αυτό που δεν βλέπουμε, δεν υπάρχει. Σκέφτηκε κανείς ότι μπορούν να αποκτήσουν και μια κάποιου είδους εκπαιδευτική χρησιμότητα, χρησιμοποιούμενα στο μάθημα;; Αν μη τι αλλο ενεργοποιούν τη συμμετοχή όλων, δημιουργούν κλίμα συνεργατικότητας και διαφέρουν από το καθημερινό τετριμμένο μάθημα. Τέτοιου είδους ασκήσεις οι 11 στους 10 δάσκαλοι τις έχουν δώσει σε φωτοτυπία ή τις σημείωσαν στον πίνακα.
Το να αντιμετωπίζουμε με αρνητισμό και να αρνούμαστε να δούμε την πραγματικότητα των παιδιών κατάματα σίγουρα δεν οδηγεί σε λύσεις, αλλά πολλαπλασιάζει την απόστασή μας από το στόχο . Και ο στόχος δεν είναι άλλος από το να ενεργοποιούμε το ενδιαφέρον των μαθητών, την εφευρετικότητά τους καθώς και να δημιουργούμε στην τάξη ένα περιβάλλον ανοιχτό σε ιδέες και φιλικό "προς το χρήστη"! Γιατί ας μην κρυβόμαστε πίσω από το δάκτυλό μας, οι τάξεις μας απέχουν πολύ από το να είναι ένας χώρος που οι μαθητές έρχονται με διάθεση και χαμόγελα.
Για το τέλος, κράτησα την απάντηση, για το αν το κλειδί ήταν τελικά μέσα στο ποτιστήρι.... και αυτή είναι :Το κλειδί , το έβγαλα από το ποτιστήρι, γιατί .......