Η ιστορία που ποτέ δεν αρχίζει...

γιατί δεν θεωρώ ότι το ποσοστό των επιμορφωμένων είναι αρκετό για να ... αρχίσει την ιστορία, ούτε η καθημερινή πρακτική είναι ικανή να ... αρχίσει την ιστορία, γιατί αν δει κανείς τα μέσα με τα οποία θα ... αρχίσει την ιστορία θα το ξανασκεφτεί, ακόμα κι αν του αρέσουν ... οι ιστορίες που αρχίζουν.

↵ Use original player

Abney Park - The Story That Never Starts music video - Steampunk music

By Max Min

YouTube

• 720p
• 360p
• 240p FLV

← Replay

X

i

Kαι να μαι εδώ τώρα γεμάτη απορίες... Ποιο είναι το ποσοστό των επιμορφωμένων στην α/θμια; Ποιο είναι το ποσοστό των επιμορφωμένων στη β/θμια; (Επι συνόλου, όλες οι ειδικότητες, οι άλλες;;;;; στον Καιάδα;) Πόσοι τις χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ; Πόσοι τις χρησιμοποιούν σωστά; Ποιος ορίζει το σωστά; Τι επιδιώκουμε ως μαθησιακό όφελος από τη χρήση τους; Υπάρχει έρευνα που να δείχνει αποτελέσματα; Οι μαθητές τι λένε; Ερωτήθηκαν ποτέ;  Μετά την α/θμια υπάρχει συνέχεια με ΤΠΕ στη β/θμια; Ποιας μορφής συνέχεια; Εξακολουθούν να είναι παθητικοί αποδέκτες ή΄τους δίνεται η ευκαιρία να δημιουργήσουν, να εκφραστούν, να επικοινωνήσουν; Ενδιαφέρει κανέναν η δημιουργια, η έκφραση και η επικοινωνία; Ασφάλεια και διαδίκτυο, αφορούν κανένα;

Υπάρχει όραμα; (δεν είμαι βέβαιη ότι θέλω να δω την απάντηση...)

Ποιο είναι το δικύβευμα; Η πολιτεία; H εκπαίδευση; Οι εκπ/κοί; Οι μαθητές; Το μέλλον; Το παρόν; Το ΕΣΠΑ; Η συμπλήρωση ωραριου; Η απορρόφηση πτυχιούχων;

Είμαστε έτοιμοι να δεχτούμε απαντήσεις  ή θέλουμε να μας χαϊδεύουν τ αυτιά; Σ αυτόν τον τόπο η εκπαίδευση (όπως και πολλοί άλλοι τομείς) είναι λάστιχο στο πόσοι απόφοιτοι με παν/κό πτυχίο υπάρχουν.


Και απαντά η Έλενα η Ελληνιάδου (Απολογισμός Τ.Π.Ε. στην ελληνική εκπαίδευση !!!)
Αλλαγή στάσεων έχουμε ανάγκη όλοι, από την κορυφή (υπουργείο) μέχρι τα νύχια (εκπαδευτικοί, μαθητές, γονείς).
Έχει δίκιο ο Ars Long Vita Brevis aka Σωτήρης Τερζίδης (:)) ζούμε τη μέρα της Μαρμότας, χρόνια τώρα, αν και η αλήθεια ειναι ότι δεν αφορά μόνο αυτόν τον τομέα, αλλά το κράτος στο σύνολό του. Ή πάλι μπορεί να είναι οι 1000 και 1 νύχτες κατ επανάληψη...

ΥΓ
**** Το τραγούδι έμπευσμένο από το πρόσφατο άρθρο του Γιάννη Σαλονικίδη και από τη φράση του τότε Υπ. Παιδείας (από κείνο το "χαμένο στην ομίχλη" του χρόνου μακρινό 2000) που εμπεριέχεται στο Απολογισμός Τ.Π.Ε στην ελληνική εκπαίδευση):  
«…Γιατί χάσαμε τη βιομηχανική επανάσταση ως χώρα, δεν πρέπει να χάσουμε την εποχή της πληροφορίας.» 
Tότε που στήσαμε το εργαστήρι της πληροφορικής του σχολείου, το οποίο ίδιο κι απαράλλαχτο ζει σήμερα σε μια  Steampunk  επανάσταση τις μέρες της τελευταίας λάμψης του... Τόσο λυπηρό...

Qwiki

H Qwiki πρόσφατα εγκαινίασε το Δημιουργό Qwiki
Μέσω του browser, ο χρήστης-δημιουργός μπορεί να συνδυάσει κείμενο, φωτογραφίες, βίντεο, χάρτες, tweets, κινούμενα αντικείμενα και ό,τι άλλο κρίνει σε μια όμορφη διαδραστική εμπειρία στην οποια κρατά το ρόλο του αφηγητή. Το  qwiki creator δίνει στο χρηστη τη δυνατότητα ενσωμάτωσής και διαμοιρασμού  οπουδήποτε, όπως επίσης και να το επεξεργαστεί συνεργατικά προσκαλώντας συνδημιουργούς. Αναφορά γίνεται και εδώ.

Αρχικά χρειάζεται εγγραφή.  Στη συνέχεια ο χρήστης εισάγει το περιεχόμενο το οποίο αντλεί από μια πληθώρα πηγών: σκληρός δίσκος (εικόνες/βίντεο), ιστοσελίδα, flickr, you tube, vimeo, instagram, google maps, twitter, δημιουργεί το δικό του κείμενο παρουσίασης και χρησιμοποιώντας κάμερα και μικρόφωνο αφηγείται/παρέχει πληροφορίες.

 Παιδαγωγική αξιοποίηση:
Σαν πλατφόρμα που οι μαθητες ανεβάζουν υλικό που είτε δημιούργησαν οι ίδιοι, είτε το συλλέγουν για να προετοιμάσουν κάποιο σχέδιο εργασίας που δουλεύουν και βέβαια σαν χώρος όπου ο δάσκαλος μπορεί να εναποθέσει υλικό για να χρησιμοποιηθεί έχοντας την ασφάλεια της εκ των προτέρων αναζήτησης και εύρεσης υλικού.
Ψηφιακή αφήγηση ιστοριών, επεξήγηση φαινομένων για όλα τα γνωστικά αντικείμενα (πληροφοριακό υλικό για την ιστορία), δημιουργία εγκυκλοπαίδειας-λεξικού με αφήγηση από τους μαθητές είναι μερικές ιδέες (στα βιαστικά, να μην ξεχνάω ότι είναι καλοκαίρι και είμαι σε διακοπές).

Play the Qwiki: The Qwiki Creator

Ταξιδεύοντας με το Γκόγια

 Ποιος να το λεγε όταν πρωτοείδαμε την έκθεση "Ο Γκόγια στο Τελλόγλειο" τι θα ακολουθούσε. Ήταν μια από τις ωραιότερες και πιο πρωτότυπες εκθέσεις που έχω δει. Είχα δει και παλιότερα στην Εθνική Πινακοθήκη Γκόγια, αλλά  αυτή είχε κάτι που την έκανε εξ ορισμού διαφορετική. Θες τα έργα, η ατμόσφαιρα, ο φωτισμός που έδινε περίεργες φωτοσκιάσεις. Όλα μαζί ήταν αυτά τα οποία, με το συνάδελφο  Τάσο Παπά,  μας οδήγησαν στη δημιουργία ενός σχεδίου εργασίας. Αυτή την "τριαδικότητα στα ηλεκτρόνια", που θα έλεγε και ο αγαπημένος μου Ολλανδός φυσικός , ούτε στα πιο τρελά μου όνειρα δεν την είχα φανταστεί. Η μία σκέψη μας οδηγούσε στην άλλη.
 "Εκθεση, ΤΠΕ, Συνεργασία".
Αν έλειπε έστω και ένα από τα τρία συστατικά δεν θα υπήρχε το τελικό αποτέλεσμα, το wiki  "Συνάντηση με το Γκόγια στο Τελλόγλειο".




Πάμε για την επόμενη ....... ακολουθία..........

(Μέσα στις εργασίες που επέλεξε η επιστημονική επιτροπή του 4ου Μαθητικού Συνεδρίου Πληροφορικής για να  παρουσιαστούν στην τελική φάση, στις 8 και 9 Μαΐου, στο Νόεσις,  είναι και η εργασία που εκπονήσαμε συνεργαζομενοι με το 17ο Δ.Σχ. Θεσσαλονίκης , “Συνάντηση με το Γκόγια στο Τελλόγλειο".)

Apple May Soon Let You Build Pixar-esque 3D Avatars

Αν οι φήμες και οι εικόνες είναι αληθινές, υπάρχει ένα πολύ διασκεδαστικό πρόγραμμα για τις σχολικες τάξεις από την  Apple. Αναζητούν τρόπο για να μπορεί ο καθένας να  δημιουργήσει ένα 3D avatar που να μοιάζεισαν να βγήκε από ταινία της Pixar. Φημολογείται ότι θα είναι μέρος του   Κέντρου Παιχνιδιών της Apple, αλλά θα μπορούσε να έχει ευρύτερη διάδοση.
Η Apple έχει καταθέσει μια πατέντα που δείχνει ότι εργάζεται σε ένα ισχυρό εργαλείο δημιουργίας avatar που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε συσκευές.


Βασικά, πρόκειται να είναι ένα νέο, διασκεδαστικό τρόπο για τη δημιουργία του "Ψηφιακή Εαυτού μας".  Το παρακάτω  screenshot  δίνει μια σαφή εικόνα του πώς περίπου θα είναι  η εφαρμογή: 

 

Παιδαγωγική αξιοποίηση όπως θα έλεγε ο ars longa vita brevis.
Αρκετά διασκεδαστική δραστηριότητα θα ήταν να δημιουργήσουν οι μαθητές  δύο διαφορετικά 3D είδωλα. Το πρώτο μια απεικόνιση του εαυτού τους όπως είναι σήμερα. Το δεύτερο είδωλο θα μπορούσε να είναι  το πώς βλέπουν οι ίδιοι τον εαυτό τους σε ορίζοντα  5, 10, 20 χρόνων. "Θα είμαι φαλακρός; Παχύτερη;  Θα φοράω γυαλιά;" 
 Χάρη στο νέο εργαλείο από την Apple, φαίνεται πως οι μαθητές θα είναι σε θέση να χειραγωγήσουν 3D avatar τους μέχρι την τελευταία λεπτομέρεια. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα μεγάλο έργο που πραγματικά διδάσκει τους μαθητές για την ανάπτυξη, τη γήρανση, και φυσικά την τεχνολογία.

  

 via edudemic 

Επιστολή Διαμαρτυρίας για την αιφνιδιαστική και αυθαίρετη αλλαγή των όρων υλοποίησης προγραμμάτων επιμόρφωσης Β’ επιπέδου στις ΤΠΕ

22.3.2012 Επιμορφωτές Β΄ επιπέδου για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ διδακτική πράξη	ΠΡΟΣ : Υπουργό Οικονομίας Υπουργό Παιδείας ΔΒΜΘ Γεν.Γραμματέα Υπουργείου Οικονομικών Γεν Γραμματέα του ΥΠΔΒΜΘ Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Πράξεων Πρόεδρο του ΙΕΠ Πρόεδρο του Διόφαντου Πρόεδρο του ΟΕΠΕΚ ΔΟΕ ΟΛΜΕ
	ΚΟΙΝ: Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης

Αξιότιμοι Κύριοι και Κυρίες,

Είμαστε επιμορφωτές β΄επιπέδου και υλοποιούμε την Γ΄ περίοδο προγραμμάτων επιμόρφωσης εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία (Οκτώβριος 2011- Μάρτιος 2012).

Κατά τις προηγούμενες επιμορφωτικές περιόδους πληρωθήκαμε με βάση το δελτίο του έργου το οποίο ορίζει ξεκάθαρα τις αμοιβές μας και το οποίο ίσχυε και κατά την έναρξη της τρίτης περιόδου. Αποδεχτήκαμε λοιπόν και την τρέχουσα συνεργασία με βάση τα ισχύοντα στις προηγούμενες περιόδους.

Όμως, η Κοινή Υπουργική Απόφαση Αριθμ. 22331/12 (ΦΕΚ – 673 Β/7-3-2012) που ανακοινώθηκε λίγο πριν τη λήξη της επιμορφωτικής περιόδου (έχει υπογραφεί 28 Δεκεμβρίου 2011), αθετεί μονομερώς και αναδρομικά από 24-05-2011 αυτή τη συμφωνία θέτοντας τέτοια όρια στις αμοιβές μας, που δεν επιτρέπουν να πληρωθούμε για το επιμορφωτικό έργο που έχουμε ήδη προσφέρει και το οποίο δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί.
Η ολοκλήρωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης, όπως η αποστολή των φακέλων φυσικού και οικονομικού αντικειμένου, που πρόκειται να γίνει το αμέσως επόμενο διάστημα, απαιτούν την υπογραφή όλων των εμπλεκομένων επιμορφωτών, συνεπώς η ολοκλήρωση και το κλείσιμο των προγραμμάτων αυτών δεν μπορεί να γίνει χωρίς τη δική μας σύμφωνη γνώμη.
Τονίζουμε πως η πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος (30.5.2011) προς τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (Κ.Σ.Ε.) για την Γ΄ περίοδο επιμόρφωσης και η στελέχωση των προγραμμάτων έγινε με τους μέχρι τότε ισχύοντες όρους. Επομένως όλοι οι εμπλεκόμενοι στην υλοποίηση των προγραμμάτων ήταν ανυποψίαστοι για τις επερχόμενες αλλαγές και είναι βάσιμο να ισχυριστούμε πως εάν γνώριζαν τους νέους όρους δε θα αναλάμβαναν το επιμορφωτικό έργο.

Από τη στιγμή που αθετούνται μονομερώς εκ μέρους της Πολιτείας οι συμφωνίες με βάση τις οποίες συμμετείχαμε στα επιμορφωτικά προγράμματα, δηλώνουμε ότι δε θα υπογράψουμε τα παρουσιολόγια που υπολείπονται, τις συμβάσεις και τα έντυπα φυσικού και οικονομικού αντικειμένου, κάτι που εξάλλου θα μας καθιστούσε υπόλογους προς την υπηρεσία μας, αφού θα επιβεβαίωνε υπέρβαση των ωρών απασχόλησης ανά μήνα και το μέγιστο ποσό της μηνιαίας αποζημίωσης που πλέον δικαιούμαστε.

Θεωρούμε ότι η εν λόγω απόφαση είναι κατάφωρα άδικη και ανήθικη και ότι δυναμιτίζει τους στόχους της επιμορφωτικής διαδικασίας.

Ζητούμε άμεση ρύθμιση επί της υπουργικής απόφασης, ώστε αφενός να είναι εφικτή η καταβολή των δεδουλευμένων μας, αφετέρου να παραμείνουμε σύννομοι ως προς τις υπηρεσιακές μας υποχρεώσεις.

ΥΠΟΓΡΑΦΕΣ 
1. ΙΩΑΝΝΑ ΤΣΑΟΥΣΙΔΟΥ
2. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ
3. ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΣΚΑΜΑΝΙΔΗΣ
4. ΧΡΙΣΤΟΣ ΜΠΙΤΣΗΣ
5. ΜΙΧΑΛΙΤΣΑ ΠΑΝΤΕΛΕΩΝ
6. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΖΑΜΠΡΑΪΛΑΣ
7. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΟΛΛΙΟΠΟΥΛΟΣ
8. ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΜΠΟΥΡΑΣ
9. ΣΤΕΦΑΝΙΔΗΣ ΦΙΛΙΠΠΟΣ
10. ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΝΟΥ
11. ΓΚΟΥΝΤΕΛΙΑΣ ΤΡΥΦΩΝ
12. ΤΑΛΑΜΠΙΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
13. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΛΕΥΡΗΣ
14. ΚΕΪΣΟΓΛΟΥ ΣΤΕΦΑΝΟΣ
15. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΡΑΜΠΙΔΗΣ
16. ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΕΝΕΞΗΣ
17. ΠΟΥΛΑΡΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
18. ΜΑΡΙΑ ΤΟΛΥΜΕΝΟΥ
19. ΠΑΠΑΔΑΝΤΩΝΑΚΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
20. ΒΛΑΧΟΥ ΜΑΡΙΑ
21. ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ ΜΠΕΚΑ
22. ΜΙΧΑΗΛ ΠΑΠΑΝΤΩΝΗ
23. ΚΙΡΓΙΝΑΣ ΣΩΤΗΡΗΣ
24. ΔΙΟΝΥΣΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
25. ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΟΚΚΑΛΙΔΗΣ
26. ΠΙΠΙΛΗΣ ΚΩΣΤΑΣ
27. ΤΕΡΖΙΔΗΣ ΣΩΤΗΡΗΣ
28. ΣΠΥΡΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ
29. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΟΥ
30. ΧΑΤΖΗΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
31. ΒΑΓΙΑ ΖΗΚΑ
32. ΤΟΥΝΤΟΥΛΙΔΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ
33. ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΙΚΑΣ
34. ΓΑΜΒΡΙΝΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ
35. ΚΥΡΙΤΣΟΠΟΥΛΟΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ
36. ΜΠΑΪΡΑΜΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
37. ΜΠΑΛΚΙΖΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
38. ΦΑΣΟΥΛΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
39. ΚΤΕΝΙΑΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
40. ΣΠΟΥΓΙΑΔΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
41. ΠΑΤΣΑΚΙΔΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ
42. ΠΟΜΩΝΗΣ – ΜΑΡΜΑΡΑΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
43. ΠΑΠΑΕΥΘΥΜΙΟΥ ΣΩΤΗΡΙΟΣ
44. ΕΠΤΑΜΗΝΙΤΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ
45. ΚΟΛΕΜΕΝΟΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ
46. ΜΠΑΣΜΑΤΖΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
47. ΕΛΕΝΑ ΕΛΛΗΝΙΑΔΟΥ
48. ΛΕΥΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
49. ΠΕΡΥΣΙΝΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ
49. ΜΑΣΟΥΡΑΣ ΘΩΜΑΣ
50.ΜΠΟΥΖΑΛΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ
51. ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ
52. ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ
53. ΝΑΛΜΠΑΝΤΗ ΕΥΤΕΡΠΗ-ΣΤΕΛΛΑ
54. ΦΙΛΙΠΠΙΑΔΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ
55. ΓΑΛΛΗΣ ΚΩΣΤΑΣ
56. ΒΑΣΙΛΑΚΟΓΛΟΥ ΘΕΟΧΑΡΗΣ
57. ΜΑΝΩΛΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ
58. ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΣ
59. ΚΑΛΕΜΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ
60. ΜΑΣΤΡΟΓΙΑΝΝΗΣ ΑΛΕΞΗΣ
61. ΣΥΓΚΕΛΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ
62. ΜΙΣΑΗΛΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
63. ΖΟΥΜΠΟΥΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
64. ΠΑΠΑΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
65. ΣΑΛΟΝΙΚΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
66.ΑΡΔΑΒΑΝΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ
67. ΠΡΑΜΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ
68. ΠΑΣΣΙΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
69. ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
70. ΜΑΚΡΑΝΔΡΕΟΥ ΧΑΡΙΛΑΟΣ
71. ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
72. ΠΑΤΕΡΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ
73 ΑΝΔΡΕΑΔΗΣ- ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
74. ΝΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
75. ΠΑΠΑΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ
76. ΚΑΛΦΑΓΙΑΝΝΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
77. ΣΤΑΜΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
78. ΡΩΣΣΙΟΥ ΓΛΥΚΕΡΙΑ

Μπορείτε να διαβάστε την Κοινή Υπουργική Απόφαση πατώντας εδώ

via syneducation

Λίστες

O  λατρεμένος Larry Ferlazzo συνήθως   στο τέλος του έτους κάνει μια  λίστα εφαρμογών Web 2.0 για την εκπαίδευση και πολλά άλλα θέματα. Εδώ ένα preview κάποιων εφαρμογών, οι οποίες πρέπει να πληρουν τις εξής προϋποθέσεις:

Να είναι :

* Προσιτές σε σπουδαστές της Αγγλικής γλώσσας και εύκολες στη χρήση .

* Δωρεάν .
* Κατάλληλες για χρήση στην τάξη.
* Να βασίζονται σε πρόγραμμα περιήγησης , να μη χρειάζεται  download.

Το link για το  blog του όπου υπάρχουν συγκεντρωμένες και με στοιχεία είναι αυτό :
http://bit.ly/vuGDM1  

Banners και άλλα....

Η χρονιά πήρε να τελειώνει, τα μικρούτσικα μέσα στην τάξη αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να κρατήσουν τα μάτια τους ανοιχτά... μόνο στο εργαστήρι των υπολογιστών έχουν διάθεση για μια ακόμα παρουσίαση , για ένα ακόμα πολύχρωμο έγγραφο στον κειμενογράφο. Όλα χωρίς δίκτυο ως τις 11.30, λόγω Πανελληνίων, αλλά δεν δείχνουν να ενοχλούνται...Δωράκι το banner φτιαγμένο στο  bannersnack . Μια και ξέρω πια πού θα είμαι του χρόνου και ποια τάξη θα έχω, (!!!!!!!!!!) πράγμα πρωτόγνωρο μετά από 17 χρόνια "Ξανθούλειων" "χάρτινων Σεπτέμβρηδων",  πρέπει να οργανωθούμε και να συμμαζέψουμε το wiki. 

 

To view this animated banner you need to have Flash Player 9 or newer installed and JavaScript enabled. BannerSnack is an online banner maker that allows you to create flash banners online and download them as SWF files.

 

Campeones

tagxedo.com

 Σύνδεση της σχολικής τάξης με την κοινωνία και την καθημερινότητα. Δημιουργία taxgedo  με τις βασικές λέξεις που αφορούν τον τελικό αγώνα μεταξύ της  Μπαρτσελόνα και της Μάντσεστερ για το Τσάμπιονς Λιγκ 2011 στο στάδιο Ουέμπλεϋ του  Λονδίνου. Μαθήματα στα οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί :γλώσσα, αγγλικά, φυσική αγωγή. 

Κάνοντας κλικ στο σύνδεσμο, μεταφερόμαστε στη διαδραστική σελίδα της εφαρμογής. Εκεί  όλες οι λέξεις είναι σύνδεσμοι και με τη σειρά τους παραπέμπουν σε ιστοσελίδες.

Screenr

Καλως ήλθατε στο screenr  ένα λογισμικό για τη δημιουργία screencast (καταγραφή  video απο τον φυλλομετρητή). Η είσοδος γίνεται μέσω του λογαριασμού  του  twitter ή facebook / google / yahoo / linkedin / windowslive. Το πρόγραμμα δεν χρειάζεται  εγκατάσταση. Το screenr που δημιουργει ο χρήστης,μπορεί  να το διαμοιράσει στο  twitter, στο facebook , το you tube ή να το αποθηκεύσει στο σκληρό του δίσκο .  Είναι cross platform, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να δημιουργηθούν screencasts για Mac και για Windows. Οι  εγγραφές "παίζουν" είτε απο το PC  είτε απο το iPhone . Προς το παρόν, είναι εντελώς δωρεάν , πράγμα που σημαίνει οτι μπορεί  να καταγράψει κανείς όσα  screencasts θέλει χωρίς να πληρώσει. (via  greektuts)

Και πώς το χρησιμοποιείς μέσα στην τάξη; Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί  screencasts για  

• να παρουσιάσει τη λειτουργία διαδικτυακών εφαρμογών ( ώστε να υπάρχει ένα σημείο αναφοράς όταν δεν είναι διαθέσιμος),
• να  έχει  αρχείο με υλικό που επαναλαμβάνεται  κάθε χρονιά ( οδηγίες)   

Επίσης μπορεί να  ζητήσει από τους μαθητές να προβάλουν  εργασίες τους ( πχ κάποιο πείραμα στη φυσική) ή παρουσιάσεις τους μέσα από αυτό.
Ένα παράδειγμα: το παραπάνω βίντεο ... μεταγλωτισμένο.

ιστορίες....50+τρόποι ν αφηγηθείς

Το να αφηγείσαι μια ιστορία δεν είναι εύκολο και δεν αποτελεί και συνήθη πρακτική των εκπαιδευτικών, ίσως γιατί μέχρι πρόσφατα επικρατούσε η αντίληψη " άσε ελεύθερα τα παιδιά να εκφραστούν", αυτό όμως είχε σαν αποτέλεσμα κείμενα των παιδιών  που θα  μπορούσε  να τα εντάξει κάποιος στο είδος της "συνειρμικής γραφής" , το οποίο άλλες φορές μπορεί να ήταν εξαιρετικά επιτυχημένο κι άλλες να μην οδηγούσε παρά στο χαρακτηρισμό "εκτός θέματος". Τελευταία υπάρχουν σαφείς οδηγίες (επιτέλους) στα σχολικά εγχειρίδια για τα υλικά/στοιχεία  που χρειάζονται για να δημιουργηθούν παραμύθια, αφηγηματικά, περιγραφικά, επιχειρηματολογικά κείμενα. (Είναι χαρακτηριστικό ότι πριν από μερικά χρόνια οι Σχολικοί Σύμβουλοι σχολίαζαν αρνητικά το να μαθαίνεις στους μαθητές ακόμα και της Στ΄ δημοτικού ότι υπάρχει το υποκείμενο, το ρήμα, το ρήμα, το κατηγορούμενο, ότι ένα κείμενο πρέπει να έχει έναν πρόλογο, θέσεις που θα αναπτύξεις, επίλογο και σήμερα θεωρουνται ο βασικός κορμός του γλωσσικού μαθήματος της Γλώσσας, στη Δ΄δημοτικού).
Περνώντας από τον κόσμο του χαρτιού και του μολυβιού στον κόσμο του web2.0 ανακαλύπτεις ότι υπάρχουν πάρα πολλές εφαρμογές που σου δίνουν τη δυνατότητα να δημιουργήσεις ιστορίες με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους. Το σημαντικότερο όλων είναι ότι όλες οι εφαρμογές αποτελούν  λαμπερά εργαλεία πίσω από τα οποία πρέπει να προϋπάρχει η ιδέα για την ιστορία, η αντίληψη της δομής που θα πρέπει να έχει αυτό που θα αφηγηθώ και στο τέλος έρχεται το web2.0 να δώσει πολλαπλές επιλογές στον τρόπο έκφρασης. Το επιπρόσθετο και το πιο δημιουργικό απ όλα είναι ότι μπορεί ο εκπαιδευτικός να ενώσει τους μαθητές δημιουργώντας ομάδες και αυτές με τη σειρά τους να δημιουργήσουν και να μοιραστούν με την κοινότητα, τον έξω κόσμο αυτό που έπλασαν, ν ανοίξουν δηλαδή τους ορίζοντες της τάξης, να εξαπλώσουν το μικρόκοσμο μέσα στον οποίο βρίσκονται και να νιώσουν κομμάτι ενός ευρύτερου συνόλου.  

O Alan Levine δημιούργησε ένα wiki  για ένα σεμινάριο που έκανε στο στον Καναδά, ανανεώνοντας το παλιότερό του από το 2007 (το οποίο είναι εξαιρετικο και κατ εμέ το αλφαβητάρι των εργαλείων πάνω στο οποίο είχα την ευτυχία να πέσω πέρσυ), ελέγχοντας πόσα εργαλεία είναι ακόμα ενεργά και προσθέτοντας αρκετά νέοτερα.


  
 View more presentations from Alan Levine
 
via cogdogblog του Alan Levine

Ζωγραφίζουμε !!! Γιατί όχι;

he Campaign for Drawing είναι ένα ανεξάρτητο φιλανθρωπικό ίδρυμα που προβάλλει το  σχέδιο ως εργαλείο για σκέψη, δημιουργικότητα, κοινωνική και πολιτιστική δέσμευση. Έχει αναπτύξει δύο προγράμματα για την ενθάρρυνση της χρήσης του σχεδίου από τους επαγγελματίες και τους άλλους: The Big Draw και  Power Drawing.

Η εκστρατεία έχει θέσει υπό μια νέα οπτική  την αξία της σχεδίασης για να βοηθήσει τους ανθρώπους να δουν, να σκεφτούν, να ανακαλύψουν και να αναλάβουν δράση. 

Η μακροπρόθεσμη φιλοδοξία του είναι να αλλάξει το πώς βλέπουν το σχέδιο/ ζωγραφιά  οι  εκπαιδευτικοί και το κοινό.
Αυτό το έχει κερδίσει την υποστήριξη  κορυφαίων επαγγελματιών  στους χώρους της  τέχνης, της αρχιτεκτονικής και το σχέδιο, σηματοδοτώντας μία επιβαλλόμενη συνειδητοποίηση ότι το σχέδιο είναι θεμελιώδους σημασίας για την εκπαίδευση των φοιτητών σε αυτούς τους κλάδους. Η εκστρατεία υιοθετεί μια ευρύτερη άποψη. 

Θεωρεί το σχέδιο ως βασική ανθρώπινη δεξιότητα χρήσιμη σε όλους τους τομείς της ζωής. 

Το έργο της εκστρατείας θα τελειώσει όταν η φράση "Δεν μπορώ να ζωγραφίσω " ξεχαστεί από το λεξιλόγιό μας.

Στη δεξιά στήλη υπάρχει και ο σύνδεσμος draw and fold over   όπου ο καθένας ζωγραφίζει ένα κομμάτι, το χαρτί διπλώνεται και το στέλνει σε φίλους ή  εχθρούς(!) .Οπρώτος ζωγραφίζει το κεφάλι, ο δεύτερος τον κορμό, ο τρίτος τα πόδια και ο τελευταίος τις πατούσες!  Ο καθένας δεν βλέπει τι έχει ζωγραφίσει ο προηγούμενος . Οταν τελειώσει το χαρτί, η ζωγραφιά επιστρέφει και θαυμάζεις αποτελέσματα....

Η ανατροπή

Μερικές φορές αναρωτιέμαι γιατί ψάχνω! Μήπως θα ήταν καλύτερα να καθόμουν στα αυγά μου! Από τη μια το βίντεο  με τη δασκάλα που αναγκάστηκε ν αφήσει πίσω της το αυστηρό ντύσιμο και τους "πεπαλαιωμένους" τρόπους διδασκαλίας για να εξακολουθήσει να δουλεύει στο σχολείο (!!! το βλέμμα της Δ/ντριάς της στο 1.23 "τέλειωσες από δω", τα λέει όλα) . Όταν λέει, βέβαια, ότι αυτό που εγκατέλειψε είναι το να προετοιμάζεται από τα βιβλία, και να παρουσιάζει powerpoints που είχε δημιουργήσει η ίδια, αντιλαμβάνεται κανείς ότι δεν ήταν έτσι κι αλλιώς συμβατική! ( Τι θλιβερό! Εδώ πολλοί είναι ακόμα αυτοί που θεωρούν ότι ακριβώς αυτό είναι καινοτομία.......)

Κι από την άλλη ο καθηγητής φυσικών επιστημών που στόχος του  είναι να βοηθάει τους μαθητές "να μαθαίνουν από μόνοι τους και για τον εαυτό τους" (learn for themselves and by themselves).

Και οι δύο αποποιήθηκαν  τον δασκαλοκεντρικό ρόλο τους, έδωσαν ελευθερία και οδήγησαν μέσα από την προσωπική διερεύνηση τους μαθητές σε νέους δρόμους. Ανέτρεψαν τα δεδομένα δεκαετιών και έφεραν νέο αέρα μέσα στους τέσσερις τοίχους. Έχουν μαθητές που χρησιμοποιούν όλες τους τις αισθήσεις στο "μάθημα" και προφανώς δεν βαριούνται και σαφώς μαθαίνουν περισσότερα.

Δεν ξέρω αν αλλάζοντας ένα σύστημα και εμφυτεύοντας την τεχνολογία , θα έχουμε "αποτελέσματα". Το καλύτερο αποτέλεσμα θα είναι να υπάρχουν πια μαθητές σε όλες τις βαθμίδες που δεν θα σου λένε "πφφφφφ, σχολείο! βαριέμαι!!!" και όσο πιο ψηλά ανεβαίνουμε τόσο πιο συχνά ακούγεται. Η αδιαφορία είναι το βασικότερο πρόβλημα της εκπαίδευσης, από όλους ενήλικους και ανήλικους.....

 

Σταυρόλεξο-κατασκευαστής

Προς Άγγλους "ασθενείς" μια και δεν αναγνωρίζει ελληνικά. Κατασκευάζει σταυρόλεξα με εξαιρετικά απλό και γρήγορο τρόπο , όπως λέει και το όνομά του. Instant Online Crossword Puzzle Maker.

To βρήκα - σήμερα είναι ημέρα δανεισμού , απ ό,τι φαίνεται ! - στο ιστολόγιο της Υπατίας, στο οποίο επίσης υπάρχει και η εφαρμογή Art Zone ( Faces and places) η οποία είναι εξαιρετικά ενδιαφέρουσα  και παιδαγωγικά αξιοποιήσημη και από Δευτέρα κάποιοι/ες .... "θα επισκεφτούν" τη National Gallery of Art .
Το δε ιστολόγιο το βρήκα μέσα από μια ανάρτηση της elenelli και τα ιστολόγια των επιμορφούμενών της.... Διαδικτυακούς (συμ)μαθητές δέχεστε;;;

Wallwisher ( o τοίχος των "ευχών")

Aπλό στη χρήση του και εντυπωσιακό. Δεν χρειάζεται εγγραφή.  Είναι ο τοίχος των επιθυμιών.  Wallwisher.com. Κλικ στο "build a wall." Του δίνεις έναν τίτλο, διαλέγεις url, δίνεις  το όνομά σου  και το email σου και ξεκινάς. Αναρτάς τα πάντα.  Σαν τα σημειώματα που κολλάμε στο ψυγείο, στο γραφείο..... Τα σημειώματα εδώ μπορούν να περιέχουν μέχρι 160χαρακτήρες κειμένου, συνδέσμους για εικόνες και βίντεο. Επιλέγεις αν θα είναι ιδιωτικός ή δημόσιος ο "τοίχος". Αν επιλέξεις να είναι δημόσιος, μπορούν και άλλοι να προσθέσουν σημειώματα στον τοίχο σου και δίνεται και η επιλογή να παιρνούν από έγκριση του δημιουργού τα σημειώματα πριν δημοσιευτούν.
Χρήση στην τάξη
Δίνεις το url σε όλους τους  μαθητές και  το μετατρέπεις σε ένα συνεργατικό εργαλείο στο οποίο ο καθένας συμβάλλει με τον τρόπο του στη δημιουργία: ενός  χάρτη ιδεών, μιας βάσης δεδομένων από την οποία θα αντλήσουν υλικό για μια εργασία, συγκεντρωτικού πίνακα με  τα κύρια στοιχεία - λέξεις κλειδιά - ενός μαθήματος , μιας  αποχαιρετιστήριας ή ευχητήριας "ζωντανής" κάρτας.

well-wisher από το podcastingevo2011, podcasting for the EFL-ESL classroom
Για περισσότερες χρήσεις του υπάρχει και η παρακάτω παρουσίαση  

Συνεργατικοί χάρτες ιδεών

Το Popplet  είναι μια νέα συνεργατική εφαρμογή που συνδυάζει το Wallwisher με λειτουργίες συνεργατικών χαρτών ιδεών. Επιτρέπει τη δημιουργία ενός πολυμεσικού "τοίχου" με σημειώσεις που μπορούν να διαμοιραστούν. Οι σημειώσεις περιλαμβάνουν : βίντεο και εικόνες από το διαδίκτυο αλλά και από το σκληρό δίσκο του χρήστη. Μπορείς κανείς να γραψει ή και να ζωγραφίσει και το κυριότερο "καταλαβαίνει " ελληνικα ( εκτός από την αρχική σελίδα - τον τίτλο του τον γράφουμε με λατινικούς χαρακτήρες). Επίσης μπορεί να κληθούν και συνεργάτες για την επεξεργασία του κάνοντάς το ένα εύχρηστο και συνεργατικό εργαλείο.
 Μετατρέπεται σε χάρτη ιδεών αν επιλέξει ο χρήστης έναν από τους μικρούς κύκλους και "τραβήξει" το popple. 





Το ενδιαφέρον είναι ότι δίνει και δυνατότητα να πάρεις τον ενσωματωμένο κώδικα για να κάνει την εμφανισή του σε ιστολόγιο ή να το στείλεις με e mail ή να αντιγράψεις το σύνδεσμό του.

videos and web2.0

Από το icreate

Την κατάλληλη στιγμή

Μέσα στον πανικό αναζήτησης εύκολου τρόπου να στείλω γρήγορα κάποια αρχεία απο τον υπολογιστή στα ... σύνεφα και έχοντας ταλαιπωρήσει και κόσμο και το dropbox μου εμφανίστηκε μπορστά μου το ακόλουθο του ICT in Education Thessaloniki-London
Πολλά ευχαριστώ!!!!!!!!!


ICT in Education Thessaloniki-London: Publish and share your files With Ge.tt you can tu...

Publish and share your files With Ge.tt you can turn any type of file into web content and share it instantly. Click on select files. Share the files with your friends or publish them online